Висловлювання австралійського психолога справили сильний вплив в англосаксонському світі. Ми дивуємось, чи є у них якийсь фундамент

Стару добру свинку Пеппу звинуватили не менше, аніж шкоду для дітей. Це підтвердив австралійський психолог у ЗМІ у висловлюваннях, які вийшли за межі місцевої сфери та зробили новини навіть у Великобританії. Тисячі батьків здивовано дивувались: Свинка Пеппа ... поганий вплив?

пеппа

Доктор Карен Філіп - так називають цього психотерапевта - повідомила, що "діти втрачають здатність розвивати навички емпатії та читати мову тіла інших людей, оскільки вони більше не співзвучні з цим". Вона звинуватила ці малюнки у зменшенні розвитку "Маленькі втрачають здатність створювати нові ігри, нові концепції та нові ідеї, тому що вони занадто звикли, щоб їх розважало зовнішнє джерело". І він подав як приклад серію маленької свинки та її сім'я: "Так, батьки взаємодіють з дітьми, спостерігаючи за свинею Пеппа, співаючи, танцюючи та спілкуючись з ними, тоді все змінюється". Іншими словами, серіал, такий як свиня Пеппа, корисний для дітей лише у тому випадку, якщо вони дивляться його у компанії своїх батьків (Суперечка, спричинена батьками різних національностей, змусила цього терапевта захиститися у відео: "Я ніколи не згадувала програму" Свинка Пеппа ", я мала на увазі надмірне використання екранів", - заявила вона).

І все-таки, чи можуть мультфільми (навіть самі невинні) шкодити розвитку дітей? Джузеппе Яндоло, психолог і кандидат наук з психологічного розвитку, навчання та освіти, дає нам обнадійливе повідомлення, засноване на даних клінічних досліджень таких вчених, як Альберт Бандура, професор Стенфорда та автор теорії соціального навчання.

"Мультфільми надають можливості для розвитку дитини: освітні можуть сприяти мовному та розповідному розвитку, просторово-часовому виміру, а також здатності вирішувати проблеми та труднощі за допомогою моделювання", - говорить він. Однак це не звільняє нас від нагляду, а навпаки. "Окрім того, що зміст мультфільму є адекватним, його вплив на освіту дитини буде залежати від інших факторів, таких як ступінь участі батьків у тому, щоб поділитися ними, пояснити та контролювати їх", - пояснює доктор психологічних наук.

Не забороняти, а раціон (і доповнення)

Загалом Яндоло не радить забороняти або вживати дуже радикальних заходів. «Не дозволяючи дитині бачити мультфільми, оскільки апріорі вони вважають, що вони шкідливі, крім того, позбавляючи її можливості отримати освіту, це може завдати йому шкоди в її почутті адекватності та стосунках із друзями, і він буде стверджувати, що всі бачить їх, а він цього не бачить ». Пояснює психолог. Зіткнувшись з цією вимогою, найкращим рішенням, пояснює він, "буде визначення часу та типу малюнків, щоб залишити простір для інших видів діяльності, які також є основними для розвитку дитини: ігор, спільного читання та спілкування з іншими дітьми".

Як і Філіп, він вважає, що надлишок телебачення не робить дітям жодної ласки і може мати негативні наслідки: «Важкі глядачі телевізорів (як вони в клінічних дослідженнях відносяться до дітей із картоплі на дивані) виявляють деякі негативні наслідки для соціалізації та спілкування, такі як почуття самотності, надмірної ідентифікації з героями малюнків та нижчих успіхів », - говорить Яндоло.

Іншим джерелом спільного занепокоєння батьків є сам сюжет історій, іноді дуже драматичний. Але це також не повинно забирати наш сон, оскільки "це сприяє емоційному розвитку дитини", на думку дослідника. Такі теми, як бідний Марко, який подорожує з Апеннін до Анд, або навіть смерть матері Бембі, «активізують пошук рішення чи сенсу, який рухає всю психічну та емоційну діяльність людини. Більше, ніж створення травми у дитини, ці теми зміцнюють їх стійкість, оскільки вони інформують про можливості та життєві події, які діти разом із батьками можуть розвивати, надаючи їм особистий сенс ». У будь-якому випадку, Джузеппе Яндоло вважає важливим, щоб "сюжет його розповіді був послідовним і цілісним навколо центральної теми, яку діти можуть зрозуміти та опрацювати".

Як впливають персонажі

Щодо того, чи історія чи персонаж важать більше, експерт не сумнівається: "Короткостроково, під час перегляду мультфільму, герої важать більше", оскільки вплив історії вимагатиме подальшого процесу дозрівання. "Мультфільми, наскільки вони розповідають історію з героями, з якими дитина ототожнюється, сприяють стимулюванню їх співпереживання, але лише коли історія закрита, це починає впливати на розповідне та емоційне мислення дитини". Іншими словами: «Перегляд історії спонукає до співпереживання; розповідь історії забезпечує ще глибший рівень співпереживання героям ". З цієї ж причини батьки повинні не лише час від часу бачити фотографії з дітьми, але й дозволяти їм розповідати нам власні інтерпретації. "Не існує ідеальних мультфільмів, оскільки розповідне мислення базується на непередбаченому та недосконалості, але хороший мультфільм дозволить дитині та його батькам знайти сенс цього досвіду, як це трапляється в реальному житті", - додає він.

Від абсурду «Губки Боба» до тону «Часу пригод»: де межі?

Класичне дослідження Кіта Гілберта у 1998 р. Про вплив засобів масової інформації на п’яти- та шестирічних дітей, які протягом двох годин на день піддавалися різним програмам, показало, що в цьому віці діти все ще не в змозі розрізнити реальність та фантастика. Тобто вони, як правило, визначають героїв мультфільмів як членів власної родини.

Це може призвести до дуже небезпечної імітаційної поведінки, на думку гештальт-психотерапевта Клотільди Сарріо. "Ідентифікація з дійовими особами малюнків передбачає імітацію, яка може змусити їх не одягатися, як їхні посилання на основі піжами або костюмів, а діяти під гаслом того, що може зробити мій супер герой, я можу це зробити і сам". Також не слід забувати про вплив, який вони можуть чинити на рівні моральних принципів, додає Сарріо: "Деякі, очевидно, нешкідливі мультфільми можуть містити повідомлення, що впливають на концепції та стереотипи щодо сексуальності, насильства чи ксенофобії, наводячи лише три приклади".

Яндоло, зі свого боку, також посилається на високу ідентичність із героями, їхніми установками та діяльністю, що запросило б нас подумати, що «центральний дискурс полягає не стільки в тому, як довго рекомендується витримка, скільки в тому, чому піддаються наші діти . Важливим буде те, що поведінка його персонажів буде більше позитивною, ніж негативною, що агресивність виражається, але не приносить користі, а зусилля та рішення вирізняються своєю адаптивною та вирішальною цінністю ".

У цьому контексті ми не повинні зациклюватися на хамстві чи гротескності деяких малюнків: «Ми не будемо моралістами, але ми повинні розрізняти розваги, хамство та злочинну поведінку. Щось гротескне не обов'язково повинно бути грубим, пердеть в епізоді безглуздого Губки Боба не має нічого спільного з перденем у контексті Південного парку. Батьківський контроль є важливим для створення цієї відмінності ".