Пітер Мачек
Підготовка:
Рожева вежа зазвичай будується або лежить на полиці. Разом з дитиною я ношу кубики по одному на робочому килимі, поки всі кубики не розстеляться на підлозі. Я поступово вибираю кубики і звертаю увагу на чергування рук - правої та лівої - у маленьких дітей, як правило, ще не з'ясована "своя" домінуюча рука (латеральність).
Усі вистави проходять без слів, оскільки наголос слід робити на "робити".
Я беру найбільший куб (порівняй його з таким же великим кубом) і кладу його переді мною. Я повільно піднімаю обидві сторони, спереду і ззаду двома руками вгору. Я можу це зробити, якщо вважаю, що це важливо для дитини. Тепер я беру інший більший куб (знову порівняно з подібними кубиками) і поміщаю його в середину першого куба. Я повільно тягну руками з усіх боків обох кубиків одним рухом знизу вгору. Я роблю це з усіма кубиками, поки вежу не будують.
Я знову запитую дитину: «Чи хотіли б ви ще?» Під час підготовки я демонтую вежу, чергуючи руки.
Безперервна структура та варіації:
Так само я розміщую вежу горизонтально на робочому килимі. Тепер я дозволяю дитині закрити очі і обміняю два кубики. Дитина ставить кубик у потрібне місце. На наступному кроці (дитина знову закриває очі) я виймаю кубик з ряду, стискаю кубики разом і дозволяю дитині розмістити куб у потрібному місці. Те саме відбувається без того, щоб дитина побачила зниклий куб. Це показує саме місце.
Кубики зберігаються назад, як дитина вже знає. Ми запропонуємо зміни. Багато логічних варіацій випробовуються та формуються разом з дитиною. Я гарантую, що після кожного варіанта кубики повертаються у початковий порядок!
Уроки слів проводяться після класичного трикрокового уроку .
Я беру найбільший і найменший кубик і кажу: «Це велике, а це маленьке». Коли я передаю дитині великий куб, я повторюю: «Це великий». Потім я вручаю йому маленький кубик і кажу: "Це мало".
Я кладу кубик перед дитиною і прошу: «Покажи мені, що велике/що маленьке». Навіть після обміну кубиками я прошу дитину показати мені «велике» та «маленьке». .
Я запитую дитину: «Як цей куб порівнюється з цим кубом?» (Важливо, щоб Я ЗАВЖДИ забезпечував видимі стосунки!) Коли дитина називає «великим» та «маленьким», я прошу його з’єднатися з іншими кубиками, з одним великим і одним маленьким.
Нарешті, я можу показати дитині, що кубики, які були просто великими (порівняно з меншим кубом), також можуть бути малими (порівняно з більшим кубом), обмінюючись кубами від пар.
Більше/менше ніж
Кістки в порядку. Я поклав руку на 6 кубиків і сказав: "Цей кубик менший за ці кубики ..." (моя рука рухається над рештою більшими кубиками) "... і більший за ці кубики." (Моя рука проходить над рештою меншими кубиками. ) S 5 кубиків (наприклад) Я можу це повторити.
«Покажи куб, який більший за цей!» Я піднімаю інші менші кубики. «Покажи мені, кубик менший за цей!» Я піднімаю решту більших кубиків. Гра з позиціонуванням відбувається кілька разів.
«Як цей куб порівнюється з цими?» (Знову ж я вказую на решту більших чи менших кубиків.)
Кубики знаходяться в черзі. Я вказую на один куб 10 і 1 і кажу: «З усіх кубів цей (10) є найбільшим кубом, а цей (1) найменшим кубом». Тепер я вилучив обидва кубики з ряду і направив по одному на 9-й і 2-й кубики, і він сказав: "Зараз цей (9-й) найбільший з усіх, а цей (2-й) - найменший з кубиків". Я можу зробити це ще двічі.
Всі 10 кубиків знову в черзі. "Покажи мені куб, який найбільший з усіх". - "Покажи мені куб, який є найменшим з усіх". Я знову віднімаю 10 і 1 і показую їм найбільший і найменший куб. Тут теж йде ще вдвічі більше.
Я вказую на найбільший/найменший кубик і запитую: «Як цей куб з усіх?» Дитина також кілька разів переживає.
- великий більший найбільший
маленький менший найменший
Я виберу з серії три дуже різних кубика - наприклад 4, 7 і 10, а також найменший кубик 1.
Я поставив 1 поряд із наступним більшим (тут 4) і сказав: “Ви це вже знаєте. Як куб порівняється з цим? "-> Дитина каже" маленький ". "Добре. То що це за куб? "(Я маю на увазі пункт 4) ->" великий ”. Тепер я повертаю 1 куб в порядок - чітко в сторону - і повертаю 4 назад на 7 і 10. Я вказую на 4 кубики і кажу: "Цей кубик великий, а цей кубик (7) більший за кубик (4). "І цей куб тут найбільший".
"Покажи мені куб, який найбільший з усіх!" - "Покажи куб, який більший за цей (4)." - "Покажи великий куб порівняно з кубом (додай 1 куб)."
«Як куб (10) порівняно з іншими?» -> найбільший. "Як куб (7) порівняно з (4)?" -> більший. "І ви давно знаєте (4). Як це порівняно з (1)? ”-> великим.
Я роблю те саме з малими/меншими/найменшими.