маленьким

Характеристика розвитку мови у дітей від 1 до 5 років та способи стимулювання мовлення

Характеристика розвитку мови у дітей віком від 1 до 5 років


Виходячи з того, що було відрепетировано та вивчено за перший рік життя, засвоєння мови просувається рішуче.

Від 1 до 2 років:

  • Вербалізує слова, поєднуючи звуки мови (мови), які впізнає дорослий, значно розширюючи його лексику.
  • Використовуйте одне слово з метою передачі ширших повідомлень. Наприклад: там сказано "тато", щоб висловити: є тато, де тато, я хочу піти з татом.
  • Він намагається відтворити слова, які чує у своєму соціолінгвістичному середовищі.
  • Беріть участь у словесній взаємодії: слухайте, коли вони говорять з вами, і відповідайте, використовуючи наявні у вас ресурси. Використовуйте різні жести та інтонації під час допиту, запитання, замовлення, скарги тощо...
  • Зрозуміти і розпізнати імена людей, предмети, посилання на знайомі дії, ситуації та місця, деякі частини тіла, запитання зі словами, що? Або де?.

Від 2 до 3 років:

  • Спочатку складіть поєднання з двох слів. Приклад: "більше води" - "мама тут" (елементарна фраза) і поступово збільшує кількість словосполучень. Вона вдосконалює організацію і структуру речень, поки не зможе сформулювати просте, але повне речення, що складається з чотирьох і більше слів. Наприклад: "Бабусі тут немає".
  • Це може стосуватися предметів, людей та ситуацій, яких немає у момент, коли ви про них згадуєте.
  • Питання - замовлення - стверджувати - заперечувати.
  • Він говорить «моє», «моє», своє ім’я та «я», вказуючи на себе, торкаючись свого тіла.
  • Прогресує у словесному спілкуванні фраз, що включають займенники, іменники, дієслова, прикметники та деякі прислівники.

3-4 роки

  • Він використовує слово "Я" для позначення себе, для представлення себе.
  • Відбувається великий показ мови.
  • Зрозумійте і будуйте поступово більш повні, складні та довгі речення.
  • Удосконалюйте його дикцію, правильно вимовляючи всі слова з відповідними звуками приблизно від 4 до 4 ½ років.
  • Знати та називати кольори та використовувати множину.
  • Починає ваші перші посилання на минуле та майбутнє.
  • Питання з використанням форми "чому?" з різними намірами: підтримувати діалог, запитувати причини, вимагати більше інформації тощо.

4-6 років

  • Він великий шарлатан, має великий словниковий запас і утворює цілі речення.
  • Це виражається в минулому та майбутньому.
  • Розповідайте історії та вигадуйте ситуації. Грайте в ігри зі словами (жарти та словесні абсурди).
  • Розпізнайте букви алфавіту, напишіть їх назву та скопіюйте інші слова.

Відсутність або суттєва затримка набуття цих навичок повинна насторожити батьків та передати їх у консультації педіатру.

Ресурси, які сприяють спілкуванню

  • Різні сфери, де є люди, які говорять і слухають дитину з повагою та увагою, відповідно до їхніх можливостей розуміння та використання мови, сприятимуть її мовному розвитку.
  • Більш важливим, ніж багато розмовляти з ним чи "вторгнення в нього промовами", є розмова з ним словами та фразами, які відповідають його розумінню. Дитина показує словесно та/або через свою поведінку, коли вона не розуміла, що йому сказали.
  • Подивимося дитині в очі та обличчя, коли ми з нею розмовляємо.
  • Ми повинні говорити з ним повільно і бути терплячими, щоб слухати його.
  • Зручно, і не тільки для розвитку мовлення, називати настрої, які висловлює дитина чи сім'я, радість, смуток, гнів, біль, надію, а також їх мотиви, оскільки це полегшує їх розуміння, генерує довіру та дозволяє ваші переживання безпечніші та зручніші.

Уважне та вдячне ставлення людини, яка отримує словесні висловлювання дитини, буде стимулюючим та зміцнюючим для їх прогресу як доповідача.