З тих пір, як психологія прийшла в голову як наука, дослідники, вчені та психологи в багатьох дослідженнях обговорювали, чи маємо ми більший вплив на свою поведінку, спадщину чи навколишнє середовище. Ця дискусія про природу та виховання протиставляє рідні, вроджені знання знанням, отриманим завдяки соціалізації та міжособистісним контактам. У нашій статті ми також намагаємось знайти відповіді на це питання, яке хвилює багатьох.
Класична школа 19 століття стверджувала, що гріх, злочин, є характеристикою, властивою людській природі. На противагу цьому Чезаре Ломборозо (1935-1906), італійський лікар, кримінолог і засновник італійської школи позитивістської кримінології, стверджує у своїй теорії антропологічної кримінології, що
Він висунув гіпотезу, що злочинні риси були подібні до раннього людського типу, що нагадувало мавп або нижчих ссавців. Він назвав злочинців "дикунами", які відрізняються не лише генетично, але й поведінково, від "цивілізованих людей". Саме вони не дотримуються соціально прийнятих норм і, власне, проти них. З анатомічних досліджень він зробив висновок, що вроджені злочинці мають фізично видимі ознаки, які він назвав стигмами. Це частково видимі сліди, такі як плоский лоб, великі вуха, очі, щелепа, великі та довгі кінцівки; частково фізично невидимі, такі як зменшення сприйняття болю, живий зір, відсутність моральних обмежень та почуття провини. Ломброзо мав рацію? Гріх закодований у генах злочинця?
Ілюстровані злочинні квитки з фільму Ломброзо «Злочинець» (Джерело: De Agostini/Getty Images)
Визначення природи в психології дуже “просте”: усі успадковані риси, з якими ми народжуємось; тоді як його виховання має впливи та впливи, які надходять до нас через соціалізацію, спілкування, щоб допомогти підвести підсумок навколишнього світу. Багато успадкованих персонажів та властивостей можна змінити протягом нашого життя, але багато з них є постійними та стійкими до змін.
Однак те, хто має більший вплив на нас, має незліченні дослідження та пояснення, дані та статистичні результати
Фактори навколишнього середовища
На основі досліджень, що наголошують на важливості навколишнього середовища та соціалізації, ми можемо побачити, що дитяче середовище має сильний вплив на роботу мозку та розвиток нервової системи, а отже, і на поведінку дорослих пізніше. Немовлятам та дітям потрібні близькість батьків та стабільний емоційний фон, щоб мозок правильно розвивався. Якщо зазначені потреби залишаються незадоволеними, розвиток мозку порушується. Вплив батьків на розвиток дитини явний і безперечний. Інтелект та ефективність також можуть бути сформовані за допомогою батьківської агресії. Крім того, агресивній поведінці та дегуманізації можуть сприяти послух або підпорядкування владі. Отже, екологічні та ситуаційні умови відіграють ключову роль у цих ситуаціях.
Питання також було досліджено за допомогою досліджень близнюків. У дослідженні 2005 року було розглянуто подружжя-близнюки та їхні сім’ї, і було зроблено висновок, що поведінкові проблеми та психологічні захворювання в основному є наслідком жорстокого поводження, хоча не у всіх дітей, що жорстоко страждають, є поведінкові проблеми. Дослідження показало, що вплив батьківського середовища був сильнішим, коли був більший генетичний ризик для поведінкових проблем.
Отже, існує генетичний ризик?
Джерело: https://www.quora.com/Which-is-more-significant-nature-or-nurture
Набір генів, проект геному людини
Проект геному людини (1990-2006) був ключовою програмою, яка визначала базову послідовність усього геному людини та ідентифікувала всі гени, що складають ДНК (близько тридцяти тисяч). Генетичні дослідження тривають, і виявляється, що певні порушення поведінки, толерантність до стресу, розлади уваги та концентрації можуть бути генетично закодовані. Однак генетика також має свої межі, і, схоже,
Це тому, що наш генофонд недостатньо великий, щоб говорити про біологічний детермінізм.
Тут потрібно поговорити про епігенетичну науку. Ця галузь науки полягає у вивченні спадкової форми генів, які не пов’язані зі змінами базового порядку ДНК. Основне питання в епігенетиці полягає в тому, що подальші зміни впливу факторів навколишнього середовища на батьків спричинять на генофонд потомства. Він також шукає відповідь на те, як ця інформація передається без зміни ланцюга ДНК. Здається, взаємодія ДНК та факторів навколишнього середовища може спричинити зміни поколінь у генній активності. Це так звані епігенетичні ефекти, які також можуть впливати на поведінку та адаптацію людини.
Таким чином, на основі міждисциплінарних та інтегративних досліджень, як біологічні детермінанти, так і фактори навколишнього середовища є важливими та певними.
Генетика впливає на наш майбутній вибір, але цим вибором також керує мікро- та макросередовище, конкретне суспільство та сім'я. Ці впливи взаємодіють і ведуть нас до наших рішень, поведінки, вибору та того, чи стаємо ми агресивними злочинцями чи ні.
Використана література:
Ангоф, В. Х. (1988). Дискусія про виховання природи, схильності та групові відмінності. Американський психолог, 43 (9), 713.
Blazer, D. G., & Hernandez, L. M. (Eds.). (2006). Гени, поведінка та соціальне середовище: Вихід за межі дискусії про природу/виховання. Преса Національних академій.
Брукс, А. А., Джонсон, М. Р., Стір, П. Дж., Полсон, М. Е., & Абдалла, Х. І. (1995). Вага при народженні: природа чи виховання? Ранній розвиток людини, 42 (1), 29-35.
Коллінз, В. А., Маккобі, Е. Е., Штейнберг, Л., Гетерінгтон, Е. М., та Борнштейн, М. Х. (2000). Сучасні дослідження батьківства: випадок природи та виховання. Американський психолог, 55 (2), 218.
Jaffee, S. R., Caspi, A., Moffitt, T. E., Dodge, K. A., Rutter, M., Taylor, A., & Tully, L. A. (2005). Природа × виховання: генетичні вразливості взаємодіють із фізичним жорстоким поводженням, сприяючи проблемам поведінки. Розвиток та психопатологія, 17 (1), 67-84.
Llewellyn, C. H., Van Jaarsveld, C. H., Johnson, L., Carnell, S., & Wardle, J. (2010). Природа та виховання апетиту у дітей: аналіз когорти народжених близнюків Близнюків. Американський журнал клінічного харчування, 91 (5), 1172-1179.
Міллер, Г. В., та Джонс, Д. П. (2013). Характер виховання: уточнення визначення експозиції. токсикологічні науки, 137 (1), 1-2.
Муст, А., Янка, З., Горват, Ш. (2011). Шизофренія, довкілля та епігенетика. Нейропсихофармаколь Хунг, 13(4), 211-217.
Перрі, Б. Д. (2002). Дитячий досвід та вияв генетичного потенціалу: що нехтування дитинством говорить нам про природу та виховання. Мозок і розум, 3 (1), 79-100.