Протягом перших трьох місяців вони займають особливе місце в житті дитини. Дитина налагоджує стосунки з батьками і з навколишнім світом, вона засвоює основний процес - як спати і проводити.

Добре, якщо в цей період ми максимально адаптуємо ритм і перебіг наших днів до потреб дитини. Давайте подивимося, як він переходить від неспання до сну, від голоду до ситості, від спокійного неспання та зацікавленості до занадто великої хвилювання.

місяці

Якщо ми спостерігаємо великі крайнощі в переходах між неспанням і сном, це сигналізує про те, що нервова система дитини не може плавно адаптуватися до сигналів внутрішнього та зовнішнього середовища.

Іншими словами - занадто багато подразників оточує дитину і воно не може адекватно їх обробити. Прикладом може служити ситуація, коли дитина заспокоюється лише за допомогою певного виду зовнішнього подразника, наприклад, коли ми веземо її в машині, в колясці та.

Активна і пасивна пильність

У перший період життя (перші три місяці) переважно дитина залишаються лише короткі проміжки часу. У неспання добре бути з ним грайте, торкайтеся його, розмовляйте з ним і використовуйте переважно зоровий контакт (дзеркальне відображення). Важливо спостерігати за ритмом уваги дитини:

- розрізняти моменти, коли вона немовля активна пильність і спостерігає за зовнішнім середовищем - це найкращий час, щоб «пограти» разом

- і розрізняти моменти, коли дитина не спить, але його увага спрямована всередину. Тоді найкраща - це дитина Не турбувати. Ця фаза відпочинку може повернутися до більш активного неспання або активного відпочинку - сну.

Нечутливий підхід до ритму зовнішньої та внутрішньої зосередженості дитини може погіршити природну здатність дитини модулювати свої внутрішні потреби (сон, прийом їжі, виведення тощо).

Зовнішній та внутрішній фокус 1

Приблизно на третьому місяці увага дитини починає частіше переходити назовні, в безпосереднє оточення.

Він з’являється в цей період перша посмішка, що надає нашому спільному спілкуванню зовсім іншого виміру.

Більшість дітей на третьому місяці легше тримають голову, обличчя починає набувати чіткіших рис, і на очах ми можемо розпізнати певний намір.

Цей період може бути доречним для поступового введення певних правил, які можуть стосуватися частоти прийому їжі, сну та неспання тощо. 2

Якраз у цей період дуже важливо стежити за поведінкою дитини та розкривати ключі до розуміння того, що вона переживає.

я маю на увазі захист дитини від множинних подразників, як це йому приємно. Якщо нам вдається простежити момент, коли дитині потрібно відвернутися від подразників і відпочинку і ми надаємо йому це, ми є найкращим способом підтримати його власне регулювання діяльності та відпочинку.

1 Внутрішня спрямованість - увага, звернена всередину, на внутрішнє середовище, сприйняття та самопочуття.

Зовнішній фокус - увага, зосереджена на зовнішньому середовищі, сприйнятті та взаємодії з навколишнім середовищем.

2 Час регулярності у повсякденній діяльності дуже індивідуальний у дітей. Хтось має регулярний ритм більш-менш з народження, хтось адаптується до ритму до другої половини першого року.

Розрізнення того, що ми є, і чого ми не є

Розвиток на першому році життя також може сприйматися як процес втілення, який є способом самостійності, розлуки. Це відчуття сили в нашому тілі. Для того, щоб втілити себе, нам потрібно знати, ким ми не є:

Уявіть, як маленька дитина приблизно 1-2 місяців б’є ногами і махає руками. Іноді він випадково стукає носом, іноді іграшкою або ліжечком. Так відбувається день за днем, поки одного дня ми не помітимо, що ти є дитина оглядає руку.

Тут відбулася зміна, що дитина визнає, що предмет, що рухається, належить їй, вона може керувати ним, що це його рука. Якщо цього основного процесу не відбувається, дитина відп. дорослий не може розрізнити межу між собою та навколишнім середовищем (на фізичному та психічному рівні).

Почуття та їх роль у розвитку

Ми встановлюємо стосунки із зовнішнім світом за допомогою органів чуття. Розвиток органів чуття йде від почуттів, що сприймають внутрішні подразники, до зовнішніх. Послідовність така: дотик - дотик, рух, запах, смак, слух і зір.

Повертаючись до прикладу з рукою, це спочатку дотик рукою до рота, рух руки, її запах і смак і, нарешті, візуальне сприйняття руки дає загальну картину моєї руки.

Використовуючи послідовність сенсорного розвитку, ми можемо підтримати модуляцію зовнішнього та внутрішнього фокусу.

Зорові відчуття надзвичайно стимулюються

Зорові сприйняття вони були в нашому цивілізованому світі з маленьких дітей надзвичайно стимулюється, змушуючи спрямовувати увагу назовні. Тому дотики і рухи (але також запах, смак і слух) можуть викликати у дітей інтерес до відчуття власного тіла за допомогою приємних відчуттів, що пов’язано з тренуванням уваги до власного тіла, до себе, що є основою уваги по відношенню до зовнішнє середовище.

При народженні та в перші місяці після народження дитина використовується для спілкування з навколишнім середовищем особливо раніше почуття, що забезпечувало його інформацією ще в утробі матері, дотик (дотик і рух), запах і смак, які максимально активні відразу після народження, щоб дитина могла отримувати їжу.

Повернемося до сприйняття через інші органи чуття

Я думаю, це для батьків дуже добре повернутися до сприйняття за допомогою дотику, руху, запаху, смаку та звуків, щоб вони могли спілкуватися зі своєю дитиною.

автор: Mgr. Арт Анна Седлачкова, ArtD., Викладач руху розвитку IDME в системі BMC, Babyfit o.z., www.babyfit.sk.

ПОРАДА: У другій частині статті про психомоторний розвиток дитини автор розповідає про рух дитини на 1 - 3-му місяці, фізичні навантаження та спосіб носіння.