ЯК ДИТИНА НАВЧАЄТЬСЯ ГОВОРИТИ
Для нас, дорослих, мова не є складною, ми часто знаємо, як загубитися в потоці слів. Насправді це складна здатність людини, якою лише ми контролюємо на Землі.
То чому це так складно для наших дітей?
Мова - це складна взаємодія кількох систем. Для того, щоб утворювати слова, нам потрібно гармонійно взаємодіяти: ротова порожнина, губи, використовувати правильний потік повітря при видиху, імітувати м’язи, щелепу, працювати з зубами та язиком. Набуття цієї здатності - тривалий процес. Довше, ніж, наприклад, навчитися ходити. Це вимагає від дітей чимало зусиль та тренувань. Від нас дорослих підтримка і терпіння. Самій активній підготовці, яка має свої невеликі перемоги у вигляді першого слова на першому курсі та поступового запуску активної мови приблизно на другий рік, передує безліч підготовчих етапів. Під час них дитина має можливість поступово тренувати управління окремими системами ізольовано, поступово їх з’єднувати та набувати спритності та впевненості.
Розвиток мовлення протягом одного року
Вам потрібно спілкуватися на самому початку. Ми соціальні істоти, отже, ми народжені. У міру дорослішання наша потреба в спільному користуванні продовжує зростати. І для його виконання нам потрібен інструмент спілкування - мова. Ми пробуджуємо радість ділитися та розуміти у дітей від народження, розмовляючи з ними, читаючи, співаючи, танцюючи з ними та розповідаючи їм рими. Діти потрібні нам, дорослим, батькам, для розвитку мовлення. Ми незамінні в цьому процесі.
З народження дитина спілкується по відношенню до зовнішнього середовища. Спочатку я плачу інстинктивно, пізніше я посміхаюсь і плачу, потім поступово мовленнєві вирази збільшуються. Висота дитини, сміється, видає горлові звуки, використовує голосні, які найпростіше вимовляти. При цьому він використовує для спілкування все тіло. Він грає з ротовою порожниною, облизує пальці, руки, предмети, смокче їх, згодом кусає, висовує язик і так повинно бути. Це його навчальна промова. Вказує, дивлячись, що його цікавить, а що ні. Поступово він додає найпростіші приголосні, які він утворює за допомогою пристані - b, m, p у поєднанні з голосною. Приблизно від 8 до 10 місяців можуть утворюватися перші склади. Спочатку безперервним потоком, т. Зв множені склади, і коли він знову вдосконалюється на практиці, він може вимовляти перші скла в двох примірниках. Це вимагає великих зусиль. "Тато, бабуся, мама" часто означає не те, що вони, здається, мають на увазі. Поки що це просто гра зі звуками. Лише близько року дитина може пов’язувати звук з людиною, предметом чи ситуацією. І ми маємо перше у світі слово. Отже, слово - це поняття, а не просто склад звукового файлу.
Перші слова можуть бути досить простими, часто батьки навіть не називають їх словами. Це вставні слова, звукописні слова: шинка, бомж, bá (як bác), ha (як hav) тощо. Дитина може неправильно вимовляти слово, воно може бути неповним або навіть спотвореним. Важливо, щоб у дитини був міцний зв’язок між звуком та предметом чи ситуацією, тобто щоб звук вказував на щось конкретне. Це слово.
Як ми можемо їм допомогти? На що слід остерігатися?
Наше перше завдання з самого початку - викликати спілкування. Насолоджуйтесь цим і тим самим підтримуйте дитину в наступній грі звуками. Гра покращує взаємодію окремих систем, і звичайно, разом із розвитком мовлення, соціалізацією дитини та її задоволенням через розуміння її. Ми можемо імітувати дитячі звуки та додавати нові. Розмовляти з ним спрощеною мовою, т. Зв мова для немовлят, що дуже допомагає дитині в навчанні говорити. Мова для немовлят використовується людьми багатьох культур у всьому світі. Це тон мови, мелодія. Одночасно ми звикаємо до уповільнення мовного потоку, робимо більші паузи між окремими словами, що дозволяє дитині слухово аналізувати, де слово починається і де закінчується. Ми артикулюємо значніше, тобто чіткіше вимовляємо окремі звуки. Це не означає, що ми шепочемо або спотворюємо слова.
Спілкуючись з дитиною, ми використовуємо більш виражену міміку, щоб наші емоції були більш читабельними і ми жестикулювали значніше. Весь наш вираз повинен бути трохи драматичним, радісним, але все ж природним. Ми дозволяємо йому сунути руки та предмети в рот. Він здійснює участь ротової порожнини, зубів, язика, губ, мімічних м’язів, які є системами, необхідними для розвитку мовлення.
Приблизно з дев'ятого місяця, коли дитина зможе повторити за вами завдяки розумовому дозріванню, ви можете розпочати гру: Як ...? Як поні? Як поводиться індіанець? - Всі наші маленькі балансири знають дуже скоро. І тому вони знову практикують індивідуальні ігри, тренують вимову складів і все це за допомогою гри, яка їх радує, адже ми, батьки, сміємось і плескаємо.
Ми читаємо їм книги. Прості картинки, спочатку з фотографіями, оскільки їх легше визначити для дитини. Пізніше з мультфільмами. Підійдуть тактильні книги, аудіо, з розсувними частинами або вікнами, що відчиняються. До десятимісячного віку дитина з одним малюнком збоку, пізніше з декількома малюнками. Ми показуємо дитині картинки, позначаємо пальцями речі, тварин у книзі, називаємо їх і запитуємо у дитини, де знаходиться предмет, людина, тварина, що він робить, які звуки видає.
Ми співаємо і танцюємо. У народних піснях чи дитячих піснях часто використовуються слова, які дитина легко запам’ятати. Крім того, танець і спів - це ритмічна діяльність, і ритм є важливим аспектом розвитку нашого життя. Дитина має можливість спостерігати за ритмом мови, коли говорять дорослі. Ми читаємо йому вірші. Короткі ритмічні рими не лише допоможуть повсякденній повсякденній діяльності зробити дитину кращою спільною роботою, але, повторюючи їх щодня, ви одночасно грайливо розвиватимете мовлення. Вірші у вигляді вказівних пальців улюблені дітьми, тому що ми суттєво жестикулюємо ними, і з дев'ятого місяця вони можуть поступово повторювати ці жести.
Протягом першого року дитини мова розвивається дуже повільно. Зовнішні його прояви - це максимальні склади. Мова йде про підготовчий або довербальний період. У батьків може скластися враження, що їм не потрібно багато говорити з дитиною, оскільки вони насправді їх не розуміють. Однак весь цей період стосується не лише вдосконалення згаданих взаємодій, але це час т.зв. пасивне розуміння мови, що передує власне мовленню. Дитина може не вимовляти цього слова, але вона його знає. Він може ідентифікувати і позначити його невербально. Тому воно використовує невербальне спілкування. Протягом одного року дитина повинна зрозуміти основні вказівки та вказівки.
Розуміння пасивного мовлення перевищує рік, і пройде багато часу, перш ніж обсяг активного словника буде значно вищим, ніж пасивний.
- На першому курсі він може вимовити перші 2-3 слова,
- За вісімнадцять місяців кількість активних слів дуже індивідуальна - 10-30 слів,
- За два роки кількість пасивних слів становить 300, а активних - близько 50,
- За три роки кількість пасивних слів становить близько 1000, активних 300-1000.
Тому розвиток пасивного розуміння мови дуже важливий у перші роки дитини. Тому будьте обережні, про що ми говоримо перед дитиною і як ми висловлюємось. З його пасивної волі колись активний словниковий запас. І раптом ми замислюємось, звідки у цих дітей це:)
Як ми розвиваємо пасивне мовлення, тобто як діти засвоюють словниковий запас? Протягом усіх згаданих нами дій, а також називаючи речі навколо нас, виходячи на вулицю або гуляючи по квартирі, ми вказуємо на них пальцями. Якщо ми показуємо дитині предмет чи ситуацію, і ви хочете, щоб він пов’язав це з цим терміном, нам потрібно використовувати це слово не раз. У простому оголеному або дуже мало розвиненому реченні. Напр .: О, це машина! Розумієш? Це синя машина. Що це? Автомобіль. Це машина. Автомобіль робить брм, брм. Машина тут, тут. Де машина? Там машина. Ми повторили слово автомобіль кілька разів поспіль. Таким чином, дитина може зрозуміти зв’язок між поняттям автомобіля та об’єктом, який ми йому показуємо, і таким чином розширити своє пасивне розуміння мови. Використання простих речень у спілкуванні з дитиною також важливо, оскільки дитина хв. до дев'ятого місяця він не може розуміти речень, швидше він сприймає ваші емоції, тон голосу, мелодію або ваш настрій.
Як ми можемо дізнатися, які слова дитина вже знає? Тобто, який у нього пасивний словниковий запас?
Показуючи дитині урок ТІК - ТАК близько місяця, ми можемо очікувати, що дитина знатиме цю концепцію. Ми намагаємось залучити дитину і запитати її, де години ТІК - ТАК. Дитина приблизно у віці 8–9 місяців може зосередити свою увагу на даному об’єкті, фіксуючи погляд, він буде знати, що знає об’єкт і може визначити його в просторі. Пізніше, приблизно через 11-12 місяців, він також додасть вказівний палець.
Інші статті:
Пишучи тексти та обговорюючи психомоторний розвиток, часто складається враження складності. Від величезної кількості взаємопов’язаних зв’язків, які закріплені в дрібних деталях нашого розвитку. Як і все в природі та в нашому онтогенезі, воно має причину, а отже і наслідок. Все має своє значення. Чим більше знань набуває людина, тим глибше розкриваються зв’язки і з’являються нові зв’язки, [...]
Шановні батьки, ми хотіли б поділитися з вами відгуками від батьків Мірек. Для нас все ще вірно, що чим раніше ми почнемо працювати з дитиною, тим краще. Ми будемо раді надати вам підтримку відразу після народження. І ми вже працюємо над проектом для вагітних матерів 🙂 Мірков Оціно висловив його точно так: “Якби це було в моїй владі, [...]
Шановні балансири. Ми деякий час не будемо зустрічатися в Центрі Рафаеля на уроці, оскільки я зараз, вдома, розпочинаю цілодобові тренування з балансу, я також багато чого «всмоктав» і навчився. A […]
розвиваючі заходи для дітей віком від 2,5 р. РОЗПОЧАЛО РЕЄСТРАЦІЮ «Ми добрі друзі, ми любимо одне одного ...» Це слова кожного з наших спільних занять. Саме тоді розумні діти та їх батьки зустрічаються, щоб провести час разом і підготувати своїх дітей до дитячого садка. Педагогічний проект PLANET Mia призначений для дітей з […]
групові вправи від 3-х місяців ВХІД ВІДКРИВАЄТЬСЯ
Бабусі, діди, тітки, дядьки, друзі та приятелі! Якщо у вас є дитина, якій ви хотіли б дати найкорисніше - здоровий початок життя, тоді подаруйте подарунковий ваучер Baby Balance. Зареєструйтесь онлайн, і ми видамо вам подарунковий ваучер після оплати. Ви можете пожертвувати обраною вартістю подарункового ваучера, який батьки дитини можуть використати для оплати групових вправ […]