Досвід "сторони B"

Може бути, може бути! 49.

інтернеті

На цю тему вже опубліковано численні статті, есе та інші статті. Деякі з них майже продуктивні і задоволені тим, що сталося в минулому. Подекуди це може бути так. Школа моєї дитини, її вчителі, мій син, і якщо я можу написати її, ми, їх батьки, в основному «зробили хороший іспит» ці 3 місяці. Але я думаю, що ми меншість. (ми маємо відповідні інструменти, передплату в Інтернеті, ми змогли звернути увагу на навчання нашої дитини тощо ...) Важливо зазначити, що згідно з календарем, XXI. Ми живемо у 20 столітті, пишемо 2020 рік, географічно посеред Європи, але з точки зору матеріальних ресурсів, досвіду та підготовленості, відкритості (з усіх боків) та багато іншого, немає умов для цифрової освіти. Свої висновки автор робить із свого щоденного досвіду. Я дам йому слово.

Пані Янош Шандор:

Цифрова освіта, викладання та навчання в Інтернеті

Ми також багато чуємо про переваги цього епідемічного періоду, наприклад, "Освіта за кілька днів стрімко зросла, і ми перейшли в цифрову епоху". (Чаба Бойте)

Ну, на жаль, лише половина цього твердження відповідає дійсності! Звичайно, освіта увійшла в цифрову епоху, але, на жаль, вона не стрибнула вперед, а в багатьох випадках назад. На мою думку, цифрова освіта дуже погана і шкідлива як для вчителя, так і для дітей та батьків.

Поясню свої причини в пунктах.

1. Доступ до навчання:

Для багатьох дітей навчання в Інтернеті недоступне. В Угорщині живе багато бідних сімей, які не мають комп’ютерів, ноутбуків та планшетів. Смартфон вже можна знайти в більшості бідних сімей, але оскільки вони не є найвищими, на них не вистачає місця для завантаження різних програм, тому вони не мають доступу до навчальної програми та різних завдань. Якщо телефон чудовий і його можна використовувати для навчання, у багатьох випадках сім’я не має передплати на Інтернет, він більше не працюватиме. Тепер, коли багато хто втратив роботу, сім'ї повинні створити аспект пилу. Продукти харчування, ліки, миючі засоби тощо. я купую або плачу в Інтернеті? Тому багато дітей за цей час нічого не дізнаються з власної вини. Через це вони змушені повторювати клас.

2. Батьківська дієздатність:

Батьки вважають, що їхнє життя є постійною вітриною. У кількох сім'ях життя відбувається в кімнаті, де дитина також навчається, тому не тільки у дитини немає умов для спокійного навчання, але й однокласники та вчителі можуть бачити у сімейному житті, яким у багатьох випадках є батьки соромно за.

Підзвітність, дисертації, ну, це ще один великий виклик, але для кого? Батькові! У більшості випадків батьки роблять документи, використовуючи всілякі допоміжні засоби, можливо, по телефону, щоб вашій дитині не довелося повторювати заняття. У багатьох випадках батько не може допомогти ні тому, що його немає вдома, коли пишеться дисертація, ні коли він вдома, він не може, тому що не може вирішити завдання.

3. Ставлення студентів:

Студенти, які заперечували запровадження Інтернет-освіти, привітали цю ініціативу. Але, добре, не треба ходити до школи, не треба вчитися, наскільки це буде добре! Потім з часом вони почали все більше скучати за школою. Вони сумують за своїми друзями, своїм звичним життям. Їм стає все важче цілими днями сидіти перед літаком, (уже у кого він є), замкнутий у кімнаті між чотирма стінами.

Студенти зі скайпом, зумом тощо ...: Вони проводять заняття за розкладом, тому буквально змушені йти перед комп’ютером цілими днями, з 8:00 до 16:00, хто має скільки годин. Але цього недостатньо! Навіть урок в Інтернеті, тому ви навряд чи можете стояти перед машиною до цілого вечора, адже навіть після викладання урок потрібно робити для дитини. Я можу сказати, що вивчення скайпу - це повний жарт! Дитина реєструється на уроці, але його камера та динамік також вимикаються під час занять, щоб машина не гуркотіла, а вчителя можна було бачити та чути. Тим часом малюк їсть косметику, спілкується з друзями. Одним словом, вчитель даремно повністю лягає на себе, дитина нічого не вчиться (повага до винятку). Прослуховування також проводиться в Інтернеті, вимикаючи камери, тому дитина красиво витягує книгу і копіює з неї все. Насправді, таким чином, у багатьох дітей буде папірець із п’ятьох, навіть тих, хто, як правило, спотикається. Вчителі це і так знають, але нічого не можуть з цим зробити. Незважаючи на все це, навіть скайп і зум учні можуть назвати себе щасливчиками, бо іноді, якщо студент звертає увагу, вони можуть почути пояснення навчальної програми, або вони можуть почути вимову іноземною мовою, запитати вчителя, спілкування працює.

Ось так ми стаємо схожими на себе! Поки що ми заборонили дітям користуватися комп’ютером, кажучи, що це викликає звикання! Тепер ми змушуємо їх перед комп’ютером (дуже мудро). Наскільки ми справжні, коли ми самі робимо довірених нам дітей залежними. У багатьох випадках дитина не встає перед екраном навіть під час перерв або проколотих годин, вони воліють серфінгу в Інтернеті, оскільки він більше не хоче руху, сонячного світла або свіжого повітря.

Загалом, діти вже дуже чекають знову ходити до школи, що цілком зрозуміло. Але, що важливіше, якщо школи не відкриють ворота для дітей якомога швидше, багато людей повторять клас або не з законно хорошими оцінками, але вони можуть безглуздо потрапити до наступного класу (поважайте виняток, хто старанно, хороші умови можна навчитися між).

Так само, як учні, батьки та вчителі погано володіють цифровою освітою.

Skype. масштабування тощо ... вчителі повинні багато підготуватися до уроку, так як це ніби вони завжди проводять демонстраційний урок, багато разів вся сім’я там на задньому плані. Плюс, учитель навіть не знає, чи знаходиться учень перед машиною після входу в систему або просто розмовляє сам із собою. На жаль, кілька разів мені доводилось чути, як викладачі лаються під час занять, бо доповідач був увімкнений. Я був абсолютно вражений! Ми завжди стежимо за тим, щоб шаблон був найважливішим! Ну так, але якщо вчителі, які лають лайку, навчають дітей, чого ми можемо чекати від дітей?

Є сумлінні вчителі, які справді хочуть зробити навчання приємним для учнів, але вони також є новинкою у всій цій системі, тому вони часто невпевнені в собі. Немає належного спілкування, немає зворотного зв’язку, ні вербального, ні невербального.

У так званій цифровій освіті багато вчителів, навіть якщо вони мали можливість не проводити уроки відеодзвінків, просто надсилають урок, вибираючи найпростіше рішення. Звичайно, для цього також слід зробити краплю, оскільки завдання потрібно скласти для студентів, про що багато хто попросить, щоб студент завантажив виконане завдання на задану поверхню. на це дивиться вчитель. Але у багатьох випадках для дитини немає зворотного зв’язку про те, що ви вміли, добре вирішили тощо ...! Більше того, якщо вчитель побачить, що у кількох дітей є неповне або погано вирішене завдання, вони навіть не потрудяться викладати клас у відеодзвінку. На жаль, навіть серед викладачів, які викладають іноземну мову, є ті, хто просто публікує навчальну програму. Тож дитина намагається вчитися з підручника, який написаний англійською/німецькою мовами. Він нічого цього не розумів, не кажучи вже про вимову.

Є сумлінні, добрі вчителі, але є погані вчителі, які просто надсилають матеріал без докорів сумління, не дбаючи про те, що вони залишили своїх учнів наодинці, без будь-якої допомоги.

Людина не була призначена сидіти в кімнаті перед машиною, що випромінює випромінювання. Діти все ще розвивають організми, їхні кістки і м’язи повинні розвиватися, які, якщо їх примусити перед машиною, можуть лише в’янути. Ми повністю припиняємо їх потребу рухатися, навчаючись в Інтернеті, змушуючи їх перед машиною самі, що може призвести до ожиріння. Їх очі погіршуються від постійного дивлячись на екран. Кілька дітей скаржаться на головний та мігренний біль та біль у очах. Є діти, у яких руки почали боліти від постійного використання миші, що припускає початковий артрит. Кілька дітей скаржаться на біль у шиї та хребті. Навчання перед постійним комп’ютером завдасть шкоди здоров’ю дітей. Ожиріння - це депресія. Людина - істота соціальна. Утилізація між чотирма стінами, відрізаними від друзів, тим, що дітям немає ні часу, ні способу виходити на свіже повітря, сонячне світло, бо вони повинні постійно сидіти перед машиною в кімнаті, також може викликати депресію.

  • Отже, у цій формі цифрова освіта погана, марна і навіть шкідлива як для дітей, так і для батьків, так і для вчителів! Більша кількість дітей не має шансів взяти участь в онлайн-освіті.
  • Діти не можуть набути правильних знань, щоб перейти до наступного класу. Народжуються підроблені квитки, що також входить до сертифікатів.
  • Батьки не мають часу чи знань, щоб навчати своїх дітей.
  • Вчителі не впевнені в тому, як їм найкраще навчити дітей.
  • На кону - здоров’я дітей. Вона народжує сварки в сім’ї. Дедалі більше настроїв може коливатися, поведінкові діти.
  • Це призводить до залежності! Поки що ми захищали своїх дітей, зараз ми самі змушуємо їх до залежності.
  • Всі діти, батьки, вчителі чекають, коли закінчиться цей нещасний період і все повернеться на старе колесо. Діти можуть ходити до школи, батьки можуть дихати, вчителі можуть сумлінно навчати своїх учнів у школі.

Про автора:

Я знаю Яноша Шандора, Ката з програми "Безпечний старт". Близько 8 років. Ката була головою Дитячого будинку «Безпечний старт» у Тісакесі. Тепер, у зв’язку з вашим написанням, я попросив вас сказати кілька слів про себе. Він зробив.

Що ж, я не знаю. Я роблю так багато, я робив те, що робить моє письмо справжнім (таких є більше), я не знаю, що ти хотів би з нього витягти. Я пишу кілька речей, а потім пишу те, що ти хочеш.

У мене є 6 власних дітей, 8 онуків, і ми також усиновили 4 (циганських) дітей, тому що ми їх орали (ми не прийомні батьки, за них не отримуємо грошей). Один з них досі живе з нами. 8 клас. Оскільки ми жили в декількох частинах країни, я маю уявлення про життя сімей, що живуть у країні, як у фермерському світі Кіскунсаг, так і в кварталі мільйонерів, у циганській лінії чи в печерних будинках.

Я мав справу з молоддю з наркотиками. Оскільки я з Будапешта, ми з чоловіком добровільно переїхали в сільську місцевість на реабілітацію. зробити щось на зразок центру (округ Бараня), щоб допомогти їм.

Це було чудово, навіть молоді люди приїхали з-за кордону. Після цього ми почали мати справу з циганськими дітьми (донині). Потім із фермерськими людьми. Я провів два величезні великі дослідження, одне - про дітей сільського господарства, друге - про стосунки між циганськими дітьми Борсода та розплідником.

Першу опублікувала Джудіт Роза у професійному журналі (на жаль, вона ніколи не була в моїх руках). Другу дослідницька група міністерства попросила опублікувати та співпрацювати з ними. Потім керівника дослідження звільнили, тож він став нічим.

Тож було б довго перераховувати тут все. Певно, що всі мої дослідження та написання базуються на досвіді, а не на художній літературі. Я особисто переконуюсь, щоб усе було справжнім. Хоча здебільшого для себе, бо насправді ніхто не дбає про правду, з мого досвіду.

Зовсім неполітичний, щоб я не хотів нікого образити, мої праці стосуються справжньої долі угорських дітей. Це все в двох словах. Я сподіваюсь, що раз у нас буде можливість поговорити особисто! Сподіваюся, у вас і вашої родини все добре! Гарного дня! Ката

Поки що гостьовий пост! Щиро дякую Ката за обмін її досвідом та думкою. Як і він, я з нетерпінням чекаю думок, думок, досвіду, добрих практик усіх моїх дорогих колег, НІЧОГО. професійний предмет.

Якщо ви знаєте, ви знаєте ініціативу, запущену програму, проект, дію, якою хотіли б поділитися, поділіться цим також у своєму блозі. Просто надішліть електронне повідомлення на вказану нижче адресу або прокоментуйте певну тему та поділіться нею там. Прості описи не дуже пощастило! Важливим було б посилання, веб-сайт, відео, якийсь документ. Отже, те, чим можна ділитися в електронній формі, «вражаюче» та прийнятно, не кажучи вже про автентичність.

Я вітаю всі конструктивні ідеї, пропозиції, допомогу!

Електронна пошта, де ви можете писати, надсилати матеріали: