В останньому виданні шкільних рейтингів найкращими в своїх категоріях були початкові школи в Кроснянській в Кошице, Бізнес-академія в Трнаві в Кукучиновій та Гімназія Юри Хронки в Братиславі.

рейтинги

Якщо ви шукаєте відповідну школу для вашої дитини, і ви не можете вибрати між декількома варіантами, або у вас є студент, який ходить до школи і хотів би дізнатись більше про результати її учнів, можливо, вам буде цікаво оновити портал skoly.ineko.sk, який нещодавно доповнив останні дані про результати учнів у тестуванні 5, тестуванні 9 та з випускних предметів. Після оновлення рейтингу Початкова школа за адресою Крошнянська 4 у Кошицях знову стала найкращою серед початкових шкіл на національному рівні. Далі слідує початкова школа Kollárova 2, Святий Юр, а найкращі три доповнюються початковою школою Т. J. Mousson, Міхаловце. Академія бізнесу в Трнаві (Кукучинова 2) відстояла перше місце серед загальноосвітніх шкіл. На другому та третьому місці SPŠ elektrotechnická на Пльзенській вул. у Прешові та Середня медична школа на Фарській у Нітрі. Нарешті, в гімназіях на перше місце входить гімназія ім. Юри Хронки (Новоградська) у Братиславі. Друге місце посіла Гімназія, розташована за адресою Poštová 9 у Кошицях, а третє - Школа для надзвичайно обдарованих дітей - Гімназія за адресою Teplická 7 у Братиславі.

Шкільне оцінювання обчислюється в початкових школах на основі результатів національних тестів на 5-му та 9-му курсах (Тестування 5, Тестування 9) та надзвичайних результатів учнів на обраних змаганнях; в гімназіях та середніх школах це зовнішня частина та письмова форма внутрішньої частини випускних, надзвичайних результатів студентів та безробіття випускників, тоді як надзвичайні результати учнів представлені в обох випадках величиною коштів, що виділяються школам на основі надзвичайні результати студентів у вибраних конкурсах, предметних олімпіадах, міжнародних проектах та програмах.

Рейтинги не всебічно оцінюють якість школи, але інформують про результати учнів. Ці результати не враховують відмінності між учнями в окремих школах, спричинені іншими факторами, крім навчального процесу (наприклад, відмінності в соціальному походженні), і не вимірюють додану вартість школи, тобто які навички та знання передала школа своїм студентам у певний період. Рейтинги можуть бути корисною допомогою у виборі школи, але зокрема вони повинні зацікавити громадськість у дискусіях щодо якості шкіл. Для того, щоб отримати більш точну картину, батьки шкіл повинні запитати про подальше працевлаштування випускників при вступі до вищого рівня освіти або при виході на ринок праці. Інформація про участь студентів у різних конкурсах, технічне оснащення або структура предметів також важлива.

Школи з найкращими результатами відвідують учні, які досягають чудових результатів на національних тестах, успішно працюють в Олімпіадах та міжнародних проектах, а у випадку середніх професійних шкіл вони легко можуть знайти роботу після закінчення навчання. Навпаки, школи з найгіршими результатами досягають низьких успіхів у національних тестах, не беруть участі в Олімпіадах чи міжнародних проектах, а їх випускники часто потрапляють до бюро з працевлаштування. Декілька шкіл з хорошими результатами вважають оцінку видом задоволення за їхні довгострокові зусилля, які, можливо, раніше не були цілком оцінені.

Згідно з поточною оцінкою, безумовно, неприємним сюрпризом є те, що школи з більшими ресурсами на одного учня працюють дещо гірше. Система фінансування шкіл Словацької Республіки просто не враховує результати. Але якщо це не приносить користі, то як ми можемо сподіватися на успіх у міжнародних тестах PISA, наприклад? Також ми все ще стикаємося з небажанням деяких викладачів оцінюватися, недовірою до результатів тестування. Багато застережень виправдані тим, що, наприклад, тести не можуть охопити все. Немає сумнівів, що методологія ще має місце для вдосконалення, але це вирішальним чином залежить від наявності даних, якими держава має або може мати у своєму розпорядженні, якщо вона визначить якісне вимірювання результатів як пріоритет.