Напевно, кожен пам’ятає фільм чи роман, у яких персонаж ні про що не пам’ятає - ми вважаємо, головний герой амнізує. Але чи насправді про це йдеться? І якщо так, чому ми називаємо амнезією двох людей, які поводяться навіть зовсім по-різному? Чи обізнані особи, які беруть участь у своєму стані? Ми шукаємо відповіді на подібні та подібні запитання у нашій дві частини, сподіваємось, незабутній серії статей.!

Для того, щоб поговорити про амнезію та її прояви, можливо, варто зробити крок далі і поговорити про кілька слів про пам’ять. Пам’ять (пам’ять), як система, що кодує, зберігає та отримує інформацію, класифікував Ларрі Сквайр, американський невролог, який працює з пам’яттю, на два класи. Однією з підсистем є автоматична, несвідома форма роботи - це називається процедурною, також відомою як неявна або недекларативна пам’ять.

амнезія може бути

На противагу цьому, інша підсистема, декларативна пам’ять, керує будь-яким процесом пам’яті, про який людина може повідомити, який може бути явно відкликаний (отже, часто згадується як явна пам’ять) і який вимагає свідомої роботи (наприклад, коли згадуються імена чи життєві події) . Різницю між цими двома системами насправді можна зрозуміти тим фактом, що спогад про пам’ять - це „я знаю що. »(Ім'я, колір, дата, ціна) або« Я знаю, як це зробити. ”(Їсти, їздити на велосипеді, говорити, зав’язувати взуття) ми могли б зрозуміти легше - у першому випадку ми можемо говорити про декларативну пам’ять, а в другому - про процедурну пам’ять.

Щоб наша пам’ять працювала бездоганно, нам потрібна як наша процедурна, так і декларативна пам’ять.

Декларативну пам’ять можна також розділити ще на дві групи. Відповідно до класифікації дослідника пам’яті Енделя Тулвінга, ми розрізняємо семантичну (її також називають ноетичною) та епізодичну (автоноетичну) пам’ять. У семантичній пам’яті ми закликаємо лише до значення інформації, ні до чого іншого (як звати наш побратима або в якому віці бджола буде статевозрілою). Однак, згідно Тулвінгу, окрему групу утворюють явні змісти свідомості, при згадуванні яких ми разом із інформацією ми також викликаємо подію та емоції, пов’язані з нею. Тож ми пам’ятаємо повну, пов’язану з інформацією сцену. Охоплюються не тільки дані, але й контекст, в якому дані засвоюються - якщо хтось може соромитись, наприклад, абсолютно неактуальної, абсурдної дрібниці, яка різко з’являється в його свідомості при згадуванні новини про смерть (наприклад, в), все це лише доказ того, що ваша автоноетична пам’ять чудово працює.

Є багато способів забути?

Все це варто було окреслити стосовно систем пам’яті, оскільки ці знання є найпростішим способом зрозуміти явище амнезії. Амнезія - це не що інше, як одне

в яких, однак, процедурна пам'ять залишається цілою. Таким чином, людина, яка страждає амнезією, досягає хороших результатів у неявних завданнях. Відомим прикладом цього є дослідження Сковіля і Мілнера 1957 р. 27-річний пацієнт чоловічої статі по імені. H.M. дав результати хірургічної операції на скроневій (також відомій як скронева) частка, яка свідчила про цілісність процесуальної системи і лише про порушення декларативної системи (забуваючи факти, дані, тоді як його обчислення або мовні навички залишалися незмінними), і ці виміри зрештою зіграв велику роль у просуванні амнезії та дослідження пам’яті.

Однією з форм амнезії є органічне порушення пам’яті. Це може бути пов’язано з: нейродегенеративними захворюваннями центральної нервової системи (наприклад, хвороба Альцгеймера); закрита травма черепа, оклюзія судин головного мозку, пухлина мозку, епілепсія скроневої частки, алкоголізм, вірусні інфекції.

Коли душа захищається

Однак у багатьох випадках початок порушення пам'яті не супроводжується помітним порушенням функції мозку. Це явище, тобто психогенна амнезія, може бути спричинене сильним стресом та травмою. Існує кілька типів: у випадку дисоціації, наприклад, організація, як захисна реакція, допускає доступ лише до певного кола знань, ідентичності та нічого іншого. Це явище можна спостерігати у людей з диссоціативними розладами особистості (більше інформації про цю тему можна знайти тут і тут на Mindset), які, таким чином, можуть існувати як різні особистості, не знаючи і не пам'ятаючи своїх альтернативних, неактивних ідентичностей (принаймні не завжди і не всі).

Психогенна амнезія може бути викликана сильним стресом і травмою.

У конкретній ситуації амнезії людина не може згадати подію, яка спричинила травму - це може бути навіть стимулом, який спрацьовує в контрольованому середовищі, наприклад у випадку гіпнозу. У випадку з психогенним суглобом, людина, яка пережила важку травму, переживає глобальну амнезію протягом короткого часу (1-2 години, в гіршому випадку декількох днів), протягом якого вона не може згадати всю свою історію життя. Це пройде в кінці суглоба, але ви все одно не зможете згадати, що сталося під час суглоба.

Особливою формою психогенної амнезії є дитяча амнезія, завдяки якій приблизно Поки нам не виповниться 3 роки, ми не можемо згадати жодних спогадів. Згідно з багатьма теоріями, це явище говорить про те

а епізодична пам’ять відіграє роль у процесах нашої пам’яті лише після досягнення нами 3-4 років (до подальших порушень епізодичної пам’яті в амнезії ми повернемось пізніше). Варто також згадати психогенну вогнищеву ретроградну амнезію, при якій ретроградна амнезія проявляється без антероградних розладів - слід додати, це явище досить рідкісне. У таких випадках суб'єкт, хоча він і не може згадати свій попередній досвід, не обмежує його в подальших процесах роботи та навчання.

І двом згаданим вище поняттям (ретроградна та антероградна амнезія) все ще відводиться важлива роль у другій частині нашої серії. Будь ласка, не забудьте повернутися!

Використана література:

Бадделі, А., Айзенк, М., та Андерсон, М. (2009). Пам'ять. Психологія Прес, Хоув та Нью-Йорк.

Csépe, V., Gyõri, M., & Ragó, A. (2007). Загальна психологія 2. Навчання-пам'ять-знання. Видавництво Осіріса, Будапешт.

Раксмані, М. (2009). Сучасні методи нейропсихологічного обстеження в клініці: розлади та діагностика пам’яті та контрольована поведінка. Лекція в Будапештському технологічному університеті. 2009, осінній семестр, Будапешт.

Сковіль, В. Б., і Мілнер, Б. (1957). Втрата недавньої пам’яті після двобічних уражень гіпокампа. Журнал неврології, нейрохірургії та психіатрії, 20(1), 11.

Сквайр, Л. Р. (1987). Пам'ять і мозок. Oxford University Press, Нью-Йорк.

Тулвінг, Е. (1985). Скільки існує систем пам'яті?. Американський психолог, 40 років(4), 385.

Usher, J. A., & Neisser, U. (1993). Дитяча амнезія та початки пам’яті про чотири ранні життєві події. Журнал експериментальної психології: Загальне, 122(2), 155.