язок

Як дитина досягає достатньої сили, координації тощо. букофонічних органів, необхідних для правильної артикуляції звуків, які ми повинні говорити? Частина цього "тренування" відбувається за допомогою дієти. Ось як нам це пояснює логопед Естефанія Родрігес.

Автор Естефанія Родрігес Санс
Логопед у дитячому реабілітаційному відділенні лікарні Беата Марія Ана

Кілька тижнів тому одна з мам, яка їде на реабілітацію зі своїм трирічним сином, розповіла мені, як вона була здивована тісним взаємозв’язком розвитку їжі та мови. Але найбільше її здивувало те, що ніхто, ані інші знайомі сім’ї, ніхто не повідомляв про це питання. Тож через якийсь час розмови він обернувся і сказав: «А чому ти цього не робиш? Розкажіть решті батьків, що я виявив за ці місяці".

У цьому випадку батьки прийшли до відділення, оскільки їм було важко вводити тверду їжу і тому, що дитина не говорила, але вони розглядали це як два незалежні аспекти, які не мають нічого спільного між собою. Після того, як оцінка була зроблена, і побачили труднощі, які представляла дитина, ми почали з роботи над проблемами годування, на подив батьків що спочатку вони не розуміли, чому, якщо вони підуть на логопедичну терапію через затримку розвитку мовлення, ми закінчимо розмовою про їжу. Але поступово, коли ці проблеми покращувались, їх усна мова також прогресувала, без прямого втручання.

І ось як ми дійшли до тієї розмови, в якій вона сказала мені, як мало сім’ї знають про цей аспект: у них відчуття, що діти переходять від одного типу дієти до іншого, тому що педіатр каже їм, що час настав, але не зупиняючись подумати, готова ваша дитина чи ні. І те саме відбувається з мовою, жодного разу вони не зупинялись, думаючи про це Мова має рухову складову, це не тільки вивчення слів, але і велика кількість структур і м’язів обличчя вступають у гру, які дитина повинна розвивати і здійснювати в перші місяці життя.

Питання з відповідями

Таким чином ми підходимо до першого питання: Як дитина здійснює ці структури? Будь-хто в цей момент задасться питанням, як дитина покращує свою координацію, силу ... губ або язика, наприклад, настільки необхідних для того, щоб мати змогу правильно формулювати звуки, які йому потрібно буде говорити. Добре Це "тренування" здійснюється, частково, за допомогою дієти.

Ми збираємось навести приклад. Коли дитина народжується, годування є одним з важливих моментів; або грудне вигодовування, або пляшечку. У будь-якому випадку дитина смокче, що є рефлекторною дією, тобто вона не потребує добровільного контролю. Але поступово, дозріваючи, воно стає добровільною діяльністю, і, отже, коли щось наближається до його рота, воно більше не смокче це автоматично, а може виконувати інші різні рухи. Таким чином ми можемо ввести ложку. Але що трапляється тоді, що кришка, яку він звик робити губами навколо пляшки, вже не діє для ложки, оскільки вона менша і має іншу форму. Крім того, йому вже не потрібно смоктати, але він повинен використовувати губи та язик іншим способом, щоб мати можливість їсти. Те саме відбувається з проходом до склянки: спосіб, яким дитина повинна розташувати язик і губи, є не таким, як йому потрібно для пляшечки, грудей або ложки.

Все цьому навчанню та адаптації до нових ситуацій передує дозрівання що дозволяє здійснити цю зміну, але також потрібно вчитися у дитини, а також у батьків, які повинні знати найкращий спосіб внесення цих змін, полегшуючи їх адаптацію з метою того, щоб дитина була такою ж активною, як можливо в цьому процесі і домагається їх більшої автономії.

Ця щоденна «робота» структур, що беруть участь у харчуванні, але в той же час у мовленні, змусить дитину досягти більшої спритності та мінливості рухів, що змусить його «пограти» з цими структурами, пересуваючи язик з одного боку на інший, роблячи «пукає», намагаючись наслідувати дорослому, який підкріплює його посмішкою чи сміхом ... Це сприятиме появі найскладніші рухи, необхідні для виконання всіх фонем, звуків мови, необхідних для розмови.

Сила і координація

Таким чином, спочатку правильне закриття губ навколо пляшечки або грудей, а згодом ложки або склянки змушує ці м’язи набувати адекватна сила та координація все необхідне, наприклад, для правильної артикуляції від/m/фонеми, де потрібен хороший контакт губ.

Хоча більшість дітей вносять ці зміни та адаптуються до нових ситуацій без будь-яких проблем, у інших можуть виникнути незначні труднощі. За умови раннього та відповідного втручання цей перехід стає легшим та найменшим чином впливає на майбутній розвиток дитини.

І виникають нові сумніви. Як цього досягається? Хто відповідає за керівництво батьками та навчання тих дітей, які мають певні труднощі? Існує спеціальність в рамках логопедії, яка є Орофаціальна та міофункціональна терапія, те, що дії на різні структури мають серед інших цілей, набути правильних зразків ковтання та артикуляції, виключити неправильні звички та досягти якомога більшої самостійності дитини.

Все це повинно дати нам зрозуміти, що зміни в дієті не відбуваються автоматично, і діти не починають говорити за одну ніч. Мова передбачає процес, про який ми часто не знаємо, який вимагає попереднього навчання, "навчання", що призведе до його правильного розвитку.